何為PBL？
PBL教室，即基于問題的學(xué)習(xí)（Problem-Based Learning）模式，是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。這種模式鼓勵(lì)學(xué)生通過小組討論的形式，在輔導(dǎo)教師的參與和引導(dǎo)下，圍繞某一復(fù)雜的、多場(chǎng)景的、基于實(shí)際問題的專題進(jìn)行問題的提出、討論和學(xué)習(xí)。
PBL教室方案背景：
現(xiàn)代教育技術(shù)事業(yè)部售前方案工程師通過現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，多次與客戶溝通交流，了解客戶所需，從方案溝通到效果圖的完善，建設(shè)符合自身教學(xué)特色的PBL教室。
PBL的核心是以問題為中心，以學(xué)生討論為主體，教師則扮演引導(dǎo)者的角色。與傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)模式不同，PBL模式旨在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、解決問題的能力，并促進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)與臨床實(shí)踐的融會(huì)貫通，從而培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的臨床思維。
此外，PBL模式還具有評(píng)估教學(xué)效果的優(yōu)勢(shì)。與傳統(tǒng)考核評(píng)價(jià)模式相比，PBL模式的考核可以根據(jù)每次討論課學(xué)******言的次數(shù)、質(zhì)量及書面報(bào)告進(jìn)行綜合評(píng)估，從基本概念、解決問題的能力、方法、思路等多方面進(jìn)行考查。這種分散考試和***終綜合考試相結(jié)合、定性和定量相結(jié)合的考核評(píng)價(jià)模式，能夠科學(xué)地判斷學(xué)習(xí)的實(shí)際效果，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，與課程的進(jìn)行形成良性循環(huán)，激勵(lì)學(xué)生在下一個(gè)專題的學(xué)習(xí)中更加投入，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
PBL教室設(shè)計(jì)思路：
通過現(xiàn)場(chǎng)勘察，本項(xiàng)目改造地點(diǎn)為英語(yǔ)樓五層63教、64教兩間教室，通過隔斷將2間教室分割成新的4間PBL教室；對(duì)每間教室空間進(jìn)行適當(dāng)改造，頂部使用礦棉板吊頂加設(shè)LED燈，地面鋪設(shè)復(fù)合木地板，墻面刷白；配置可移動(dòng)的活動(dòng)桌椅，每間教室容納學(xué)生12人，配置互動(dòng)教學(xué)一體機(jī)、白板等用于教學(xué)互動(dòng)。
項(xiàng)目改造前
項(xiàng)目改造中
項(xiàng)目改造后
PBL教室價(jià)值體現(xiàn)：
長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院PBL教室的建設(shè)完成，構(gòu)建了新一代數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境，探索了智慧教學(xué)新范式，為教學(xué)提供智慧教室空間，充分體現(xiàn)基于PBL醫(yī)學(xué)教學(xué)特色，為學(xué)術(shù)交流、教學(xué)研討、集體備課、小組教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等教學(xué)與科研活動(dòng)的開展提供全新的條件。
