何為PBL？
PBL教室，即基于問題的學習（Problem-Based Learning）模式，是一種以學生為中心的教學方法。這種模式鼓勵學生通過小組討論的形式，在輔導教師的參與和引導下，圍繞某一復雜的、多場景的、基于實際問題的專題進行問題的提出、討論和學習。
PBL教室方案背景：
現(xiàn)代教育技術(shù)事業(yè)部售前方案工程師通過現(xiàn)場調(diào)研，多次與客戶溝通交流，了解客戶所需，從方案溝通到效果圖的完善，建設符合自身教學特色的PBL教室。
PBL的核心是以問題為中心，以學生討論為主體，教師則扮演引導者的角色。與傳統(tǒng)以教師為中心的教學模式不同，PBL模式旨在培養(yǎng)學生的自學能力、解決問題的能力，并促進基礎(chǔ)知識與臨床實踐的融會貫通，從而培養(yǎng)醫(yī)學生的臨床思維。
此外，PBL模式還具有評估教學效果的優(yōu)勢。與傳統(tǒng)考核評價模式相比，PBL模式的考核可以根據(jù)每次討論課學******言的次數(shù)、質(zhì)量及書面報告進行綜合評估，從基本概念、解決問題的能力、方法、思路等多方面進行考查。這種分散考試和***終綜合考試相結(jié)合、定性和定量相結(jié)合的考核評價模式，能夠科學地判斷學習的實際效果，了解學生對知識的掌握情況，與課程的進行形成良性循環(huán)，激勵學生在下一個專題的學習中更加投入，從而進一步激發(fā)學習興趣。
PBL教室設計思路：
通過現(xiàn)場勘察，本項目改造地點為英語樓五層63教、64教兩間教室，通過隔斷將2間教室分割成新的4間PBL教室；對每間教室空間進行適當改造，頂部使用礦棉板吊頂加設LED燈，地面鋪設復合木地板，墻面刷白；配置可移動的活動桌椅，每間教室容納學生12人，配置互動教學一體機、白板等用于教學互動。
項目改造前
項目改造中
項目改造后
PBL教室價值體現(xiàn)：
長治醫(yī)學院PBL教室的建設完成，構(gòu)建了新一代數(shù)字學習環(huán)境，探索了智慧教學新范式，為教學提供智慧教室空間，充分體現(xiàn)基于PBL醫(yī)學教學特色，為學術(shù)交流、教學研討、集體備課、小組教學、實踐教學等教學與科研活動的開展提供全新的條件。
